Excursión a Portugal

Esta excursión fíxose polo proxecto E-twining, "Comparte xeometría 3D", que desenvolvemos en conxunto cos nosos compañeiros portugueses.

Primeiro día:

Saímos de Monforte para Portugal pola mañá, ás nove menos cuarto. Chegamos a Oporto sobre as doce e media, a unha na hora portuquesa, e estivemos comendo nun parque uns bocadillos que levavamos da casa logo, estivemos quitando fotos e xogando hasta que chego a hora de ir ver a librería Lello e irmao; tiñamos que entrar por quendas 15 primeiro e 15 porque había moitos turistas.

Logo, cando acabamos ou primeiro grupo fomos ver o museo dás matemáticas, onde nos ensinaron unha sala chea de figuras con simetrías. Aprendemos moito, e ao remate estivemos esperando para que chegaran os nosos amigos de Portugal.

Cando chegaron os potugueses foron ver o museo mentras nós iamos ver a torre dos Clérigos. E logo intercambiamos os papeis, eles foron facer a visita dá torre. Mentras tanto nós estivemos comendo uns xeados e pasando o tempo. Mais tarde fomos ao albergue, repartimos as habitacións e saímos para fora para esperar a que chegasen os nosos compañeiros.

Eles ao chegar tamén repartiron as habitacións, mentras tanto nós estivemos xogando ao voley e ao fútbol e cando acabaron de repartir as habitacións viñeron xogar connosco. Cando xa era hora fomos cear. Despois de cear estivemos xuntos e Iago e Carla tocaron o violín e a gaita, estivemos bailando e nós levámoslle uns pequenos detalles, nese momento levamos unhas camisetas do noso instituto para eles e fixémoslle a nosa torre da homenaxe coa impresora 3d. Gústolles moito e ao final do dia !!!XA ERAMOS TODOS AMIGOS !! Démonos as boas noites e a durmir !!!

Segundo día:

Pola mañán erguémonos ás 8:00 para almorzar, tivemos tempo libre para relacionrnos cos nosos compañeiros, máis tarde fixemos unha actividade que consistía en facer unha torre o máis alta posible con espaguetis, cinta adhesiva e fio, que suxeitara unha nube de golosina. Logo tivemos de novo tempo libre para disfrutar do albergue xogando ao fútbol ao volei e outros xogos. Fomos comer, e descansar para depois poder disfrutar das visitas por Portugal.

Sobre as 4:00 partimos vara a praia de Ovar, onde poidemos disfrutar das grandes olas e da preciosa paisaxe. Tamén fomos visitar os aredores da praia, vendo os chiringos e indo a merendar.

As 7:00 voltamos ao albergue, e alí organizámonos para facer xogos relacionados coas matemáticas, concretamente o xogo de formar números.

Máis tarde fomos a comer, e cando acabamos deixáronnos tempo libre. Aproveitamos para compartir cos compañeiros portugueses as nosas aficcións e coñecernos mellor.

Terceiro día:

Levantámonos as 8:00 para almorzar e as nove despedímonos dos Portugueses.

Ás 10 partimos cara Guimaraes onde vimos o Castelo, a Igrexa de Sao Miguel do Castelo, O Paço dos Duques de Braganta, A Rúa Santa María, e o centro histórico.

Sobre as 12 comimos algo nunha praza de Guimaraes onde nos deixaron tempo libre.

Antes de marchar cara Braga, sobre as dúas, comemos nun centro comercial no telepizza e nos deixaron un pouco de tempo libre para comprar algunhas cousas (recordos).

Despois de comer marchamos cara Braga onde vimos: A praza da república, a casa dos crivos, a Igrexa de Sta Cruz, a catedral, o Pazo Episcopal, o Arco da Porta Nova, o Museo dos Biscainhos, e o Bon Xesús.

Despois voltamos no autobús onde escoitamos o partido do Barça pola radio ata chegar a Monforte.

Iago, Roberto y Saray

El proyecto

INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2014-2015, alumnos y profesores españoles y portugueses participamos conjuntamente en el proyecto "Comparte geometría 3D". El objetivo es aprender geometría en un contexto lúdico y motivador y utilizando recursos TIC innovadores. Trabajando en equipos los alumnos de cada país estudian figuras geométricas en tres dimensiones y crean nuevas figuras a partir de las figuras básicas. Las nuevas figuras pueden ser objetos que estén en la ciudad donde viven (monumentos, edificios ...) o bien objetos que tengan alguna utilidad. Para esto se utilizarán programas de diseño en dos y tres dimensiones (geogebra y Sketchup), también programas de dibujo y de edición de imágenes y de publicación de contenidos. Además de las figuras se pueden crear historias y juegos que hablen sobre ellas (historia del objeto, para qué sirve, etc) programando con Scratch. Las mejores figuras se imprimirán con una impresora 3D.

El proyecto está integrado en otros que cada centro realiza a título individual. En el caso del I.E.S. Daviña Rey de Monforte desarrollamos un estudio de las posibilidades de la impresora 3D en el aula y en la creación de futuras empresas. Con el nombre de Talencrea se promueve la participación del alumnado en el diseño de objetos que más tarde se podrían fabricar y vender en sus propias empresas.
Las actividades del proyecto etwinning están publicadas en distintos sitios web. Por una parte el twinspace, donde alumnos y profesores se comunican y comparten materiales para llevar a cabo las tareas (imágenes, vídeos, diarios de trabajo ...), y por otra parte los sitios propios de los programas utilizados, por ejemplo, el sitio de Scratch, donde se exponen las actividades realizadas con este programa.

 

OBJETIVOS

• Aprender a relacionarse con personas que viven en otro entorno social y cultural y compartir con ellas nuevos escenarios de aprendizaje, en este caso, a través de creaciones geométricas.
• Modificar el rol habitual del alumno como receptor de contenidos y en un entorno cerrado y convertirlo en un constructor y transmisor, en un entorno abierto a otras personas y culturas.
• Fomentar el aprendizaje entre iguales (entre profesores y entre alumnos) de procesos innovadores de creación de contenidos y de evaluación y publicación de sus resultados.
• Aprender las distintas fases de un proyecto, la coordinación de tareas, y la asunción de responsabilidades.
• Fomentar el trabajo en equipos, colaborativo, y las habilidades necesarias, como el liderazgo, la solución de conflictos, la planificación, la reflexión, la efectividad, la evaluación, la responsabilidad individual y la colectiva.
• Poner en valor las ideas del alumnado dándoles la posibilidad de transformarlas y mostrarlas mediante herramientas tecnológicas.
• Investigar las posibilidades de la tecnología emergente, en particular de la impresión 3D, intercambiando ideas con escolares de otros centros
• Aprender nuevas herramientas para el trabajo colaborativo (videoconferencia, intercambio de datos e imágenes ...)
• Aprender software de geometría como geogebra, Sketchup, tinkercad, ... y software de programación en bloques como Scratch.

Proceso de trabajo

1. En la primera fase los alumnos crean los equipos, se conocen a través del Twinspace y mensajería y aprenden a manejar las herramientas de colaboración en red, de programación y de diseño geométrico.
2. En la segunda fase los alumnos crean sus objetos con Scratch, geogebra y Sketchup (o similar) y aprenden  geometría en dos y tres dimensiones. Los objetos y juegos creados se comparten con los compañeros del otro pais que los completan.
3. En la tercera fase se publican/muestran los objetos creados, y se imprimen con la impresora en tres dimensiones. Los juegos/historias se publican en la web de Scratch.

Durante todo el proceso los alumnos llevarán un diario digital de aprendizaje en el que irán anotando sus trabajos y un portafolio digital donde guardarán los archivos del proyecto. Cada una de las actividades se evaluarán por separado mediante rúbricas de aprendizaje. Finalmente se hará una evaluación del proyecto mediante un formulario compartido.

Resultados esperados

• Crear un ambiente de aprendizaje colaborativo, creativo y motivador, que se centre en el alumno, el grupo y su trabajo.
• Promover la innovación y la puesta en práctica de las ideas del alumnado utilizando nuevas herramientas y apoyándose y compartiendo el trabajo con personas de otros paises.
• Obtener objetos creados y evaluados por los propios alumnos (juegos, y figuras).
• Hacer un uso responsable de internet aprendiendo normas de comportamiento y seguridad.
• Aprender geometría de forma activa, adaptada al nivel del alumno y a sus intereses, a través de experiencias que él y su grupo autogestionan.
• Descubrir posibles talentos y habilidades, individuales y para el grupo, formando el proyecto final a partir de la suma de las aportaciones de cada miembro.